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立足岗位提高素养,远程培训方兴未艾
——我市中小学(幼儿园)教师学科素养培训工作总结
作者:牛祖慰    信息来源:培训处    点击数:15844    更新时间:2011-11-2    
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 我市于20107月—20115月举行了轰轰烈烈、认真扎实的中小学(幼儿园)教师学科素养远程培训工作,由于各级领导的大力支持,各个单位的严密组织,辅导教师和管理人员更是倾注了满腔的热情,各位参训教师投入了大量的精力和时间认真学习,培训任务才得以圆满完成,取得了优异的培训成绩。参训教师初中1476人,小学(幼儿园)1589人,合格率达98%,优秀率达83%。根据培训过程中组织管理、参与活动以及综合成绩等,我们经过认真考评,推举出了先进单位10个、优秀班主任2名、优秀辅导教师10名、优秀学员200名上报市教育局予以表彰。

(一)特点显著,管理周密

 本次培训依托“全国中小学教师继续教育网”平台管理功能,发挥其国家级优质教师教育资源优势,加快我市教师培训工作现代化的步伐,推动我市教师培训网络体系和管理机制的完善,构建“以教师培训机构为依托,校本培训为基础,远程培训为重要手段”的教师终身学习体系。运用现代信息技术,建立新的培训模式,在管理、辅导、考核等方面不断创新的同时,不断促进教师学习方法的创新,使教师真正成为终身学习的主体。本次培训以学科综合素质为重点,帮助教师更新教育理念,拓展学科专业知识,改善知识结构,创新教育教学,使广大中小学教师在教育理论、学科知识、教育教学能力、科研能力等方面都有较大幅度的提高,不断提高广大中小学教师实施素质教育的能力和水平,促进教师队伍整体素质明显提高。

 继教网“中小学教师非学历培训频道的教师培训项目栏目开通济源市中小学教师远程培训项目。继教网做好培训网络平台建设,动态设计、动态管理工作,不断更新改造,构建灵活、高效、开放的远程培训网络服务平台,为我市中小学教师远程培训提供技术保障。

 培训平台有机融合学习、辅导、管理、论坛、远程在线视频课堂等系统功能,充分实现培训中“教”与“学”的互动,满足个性化的学习需求;强大的视频点播系统,满足万人同时在线点播学习;先进的双向视频交流系统可供辅导教师与学员实时互动。

 本次培训的管理特色是:我市教育局负责本项目的总体组织实施。主要职责是:1.规划全市中小学、幼儿教师远程培训工作开展的范围、进程;2.制定我市实施规划和年度培训计划及课程设置;3.督查教师培训机构、各中心校、市直各校的工作进度;4.安排考试、考核和验印工作。

 我们教师进修学校是本次教师培训工作的组织者和管理者。主要职责是:1.完成教师的报名组织工作;2.负责将学员注册码发放给各单位管理员,协助各单位完成学员注册工作;3.为中小学、幼儿园教师按学科分班并安排班主任和辅导教师,并监督与督促班主任和辅导教师的日常管理工作。4.组织学员学习、辅导及答疑活动,对学员学习进行管理、监督,并建立远程培训学习、管理制度,保障培训质量;5.深入基层,调查研究,组织集中研讨;6.组织考试、考核,与市教育局共同做好总结和验印工作。

 各中心校、市直单位的主要职责是:1.高度重视全员培训工作,把本项目纳入整体工作部署,研究制定相关政策和保障措施;2.指定专人负责此项工作,认真做好本单位的组织协调、服务和支持工作;3.各中心校负责督查本单位各中小学校的培训工作进度。

 中小学校以校长为第一责任人,组织本校教师全员参加远程培训,完成继续教育计划。主要职责是:1.每校选派一名远程培训专职人员,负责日常工作;2.完成本校教师的报名组织和缴费工作;3.选派技术支持人员为本校参加远程培训的教师提供技术指导;4.为本校参加远程培训的教师提供硬件和时间支持;5.建立远程培训学习制度,协助上级进行管理;6.建立信息反馈机制,收集教师对远程培训的建议和意见。

 这样我们形成了全员培训四级管理机制,各个部门通力合作,共同做好中小学、幼儿教师远程培训的日常管理和业务指导工作,建立网上监督机制,抓好考核工作,确保网络远程培训高效、有序进行。

 本次培训以网络学习手段为主,采用分散学习与网上网下集中学习相结合的方式,充分发挥网络教学的优势,借助网络平台实现学习、管理与互动研讨。培训采取以下方式:

 1.全局监控。市教育局和教师进修学校安排专职管理员利用继教网平台管理功能对本地区学员总体网上学习情况进行监控,定期发布相应报表,分析发现各种问题并积极解决。

 2.班级式管理。实行班级式管理,加强学习过程监控,落实辅导环节,促进协作式学习。

 3.学员自主学习。学员必须完成培训课程计划中规定的学习要求,包括上网学习视频讲座、电子教案等相关材料;参加网上网下的互动研讨、学习反思、答疑等活动;按照要求完成作业和考试。

(二)辅导认真,服务热情

 在远程研修学习中,我们班级管理员根据工作需要采取“业务+行政”的双重管理,学员学习上的任务和要求,与各学科辅导教师联系;学员思想上的消极问题,我们电话联系该单位的主管领导,通过行政手段进行督导。一年来,我们市级管理员发布学习公告38次,辅导教师发布班级简报280篇,其中凝聚了各级管理人员的智慧和汗水。

 我们的班级管理员每天要做到“五勤”:勤看学情通报,了解本班的学习状态;勤看学员的学习统计,督促后进学员;勤发班级动态,积极进行学习指导;勤查班级留言,及时解答学员学习中遇到的问题;勤与基层学校联系,了解学员在学校的学习与工作情况,并不断呼吁各校尽可能为学员营造轻松愉悦的学习氛围。

 对学员的管理我们做到任务系列推进,强化流程管理。我们认真研读评价标准,把各项学习任务分切到各个模块,每个模块学员都有具体的阶段性任务,这样化解目标,分散任务,便于学员形成良好的习惯。从每个班的学习情况统计来看,班级资源、研修日志、沙龙话题、跟帖留言我们的学员都是稳步跟进,空项的学员比较少。

 在学员的研修学习中,辅导教师的导向非常重要,如果单纯的追求统计数字,学员会疲于应付。在学习中,我们发现有些班级因为给学员定的学习任务较高,所以出现了一些怪现象:一个帖子连续发四五十次,原本应该是一段话的跟帖拆来一句一句来发等等。我们的学员提出来之后,我们引导他们不要盲目追求统计数字的攀升,还要注意学习的质量,要积极推荐自已的优秀作业、日志、资源、话题、网络班级,因为我们在评优秀学员时是数量和质量综合评定的。

 我们随时关注继教网发布的最新培训公告,及时提醒学员注意,不让学员错失一次学习展示的机会。每次培训都安排两次专家集中答疑,我们早早地就把此项工作安排下去,要求学员搜集问题,并提示他们问题要典型,要有代表性,最好有案例呈现,不要笼统空泛,便于专家把脉会诊。然后,我们细心地把学员的问题整理分类,稍作修改,发到项目组的邮箱中。所以,每次专家答疑,总能听到专家解答我们济源学员的问题,那种关注和鼓励会让学员持续兴奋一星期。

 认真做好学员学习辅导工作,及时、耐心、热情地帮助学员解决学习困惑、及时热情鼓励情绪低落的学员、及时肯定和表扬取得进步和优异成绩的学员、及时督促学习、讨论、上传资源、参加会议不够积极的学员,通过各种方式充分调动他们的学习热情、兴趣和积极性,努力使全体学员以最大的热情、最高的兴趣、最坚定的信心、最顽强的毅力全力以赴地参与到培训学习中,获得最优发展和全面提高。我们鼓励学员参与到班主任频道的研修活动。

(三)学习研修,蔚然成风

 在培训中,学员们始终以昂扬的学习风貌、勤奋的学习精神投入到远程研修学习中。七月流火,教师们放弃了宝贵的暑期休息时间,在炎炎夏日走进了我们神圣的培训殿堂;腊月寒冬,教师们利用寒假,默默无闻的敲击着键盘学习。从晨光破晓到万籁俱寂,从市区、平原乡村到山区,全国中小学教师继续教育网上留下了我市教师们忙碌学习的身影、洒下了教师们辛苦研修的汗水、也见证了他们成长的点点滴滴……

 承留一中卢扬波老师家中没有电脑,自费200多元到网吧学习,他说:“我学习,我快乐。我认为获得培训合格证并不是我的最终目标,通过远程教育培训,提高自身综合素养才是根本。”承留三中为了提高教师培训效果,开学后,学校组织教师进行了两次集体学习,一次培训研讨,要求教师结合自己的教学实际深入领会培训内容。通过研讨,教师们充分认识到了学科素养培训对提升教学水平的重要性和迫切性,觉得这样的培训非常有用。

 大峪三中薛二强为了学习,凑齐几千元钱买了一台电脑,当天就连接了网络,以饱满的热情开始了他的学科素养培训之旅。他认为“远程教育不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。使我们领悟到教育学习的真谛,那就是人人享有终身接受教育的权利!”

 思礼初中黄慧敏老师对今年暑期的培训大餐欣喜不已,学习劲头空前高涨。他每天花费5个小时坐在电脑桌旁。他边学习边把有价值的内容摘录下来,还写出了自己的学习感悟,记录了自己的思想轨迹。遇到疑难和困惑,他就积极地在网上发贴和同行交流,老师请教,还查阅了网上和书上的大量资料,力求做到学会吃透消化。并及时高质量地完成作业,把自己的心得感悟、质疑困惑整理成文发表在交流平台,和所有同仁共同学习、共同讨论、共同提高。

 去年的暑假生活是丰富而充实的,开学之初轵城三中的老师们就忙着展开了交流。学科素养培训让他们以更宽阔的视野去看待教育工作,让他们学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。杨海兵老师说:“为了弄懂一个知识点,我在电脑前一坐就是几个小时,虽腰酸腿麻,却全然不觉。每一次学习都有强大的吸引力,都有新的收获。”李晓艳老师说:“这次培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气,让我真正感到教育的智慧,培训后我有的是无尽的责任!”

  济水中心校西关学校张方老师在研修日志中写道:“今天,再一次打开远程培训的网页,学员们一篇篇优美的文章展现在眼前,看着同事们发自肺腑的感言,我今天终于鼓起勇气写下了自己的感受。我的双手不停地敲击着键盘,一个个课堂上的困惑进入我的眼帘,同事们一个个真诚的交流,让我从中解决了不少课堂中的困惑,真可谓受益匪浅呀。远程教育学习为我们提供了交流的平台,我们大家共同参与,共同交流,让我们在教学成长之路上少走了不少弯路,班级论坛让我学到了不少知识,专家的讲解,让我的专业成长之路更加丰富。

“载着每天的收获入梦,梦里又增添了不少快乐。我把网上所学的优秀做法和办公室的同仁们共同分享,共同探讨,向老师们征求意见,积极修正,取长补短,完善自己的教学风格,提升自己的教学水平。争取在工作中将培训学到的理论运用到实践当中去,真正做到学以致用,提高教学效果。”

 (四)认真反思,查找不足

 一、培训内容方面:90%以上的教师对本次培训的课程比较满意,存在的问题是:

 1.《教师心理健康与心理咨询》、《中学生心理健康教育》这两个专题,文字内容太多,理论性太强,缺乏具体的案例和相关的视频,看起来比较枯燥。而且内容不够前沿,有待更新。

 2.《上好一节课》形式设置得不错,“理论+视频案例”,理论联系实践,对老师的课堂教学具有一定的指导作用,很受老师们的欢迎。但是视频太短,仅仅只有不到三个小时。

 二、培训形式方面:

90%的老师认为,这种远程培训的方式有效地解决了工学矛盾,可以高效、快捷地享受优质教育资源,足不出户聆听专家的讲座,参与网上互动研讨。不足的是这种虚拟的网络学习空间,缺乏集中培训时的热烈气氛。教师建议增加一些形式,远程网络培训和集中面授相结合,加上专家在线答疑,学科群组定期研讨等等,把整个培训由单一的人机对话式提升到多维互动的立体式,增加学员与专家,学员与骨干教师,学员与学员之间的互动研讨,真正让培训起到应有的效果。所以我们在培训后期举行了小学数学、小学语文坡头班集中研讨的试点工作,有一定的效果,今后需进一步加强。

 三、硬件设施方面:

 目前,教师学习和教师工作与计算机密不可分。一个学校如果设备不齐、设备更新缓慢,那么这个单位就会像聋子和瞎子,严重阻碍教师学习和教育教学工作的有序开展。我们在调研中发现,近年来我市的计算机配备和远程教育设施有了长足的发展,但同时也发现了不足之处。

1. 现代化教育设备比较落后,如大峪一中、承留一中、五龙口一中、二中等学校,教师办公计算机五比一,严重影响了教师的学习与工作,希望有关部门及时关注。

2. 由于信息化产业升级发展迅速,而我市现代化教育设备更新缓慢,导致过去已有设备跟不上工作需要。这就要求有关部门及时掌握情况,及时更新设备,不能一劳永逸。

3. 有些单位设备比较先进、齐全,但是管理跟不上,设备闲置。

 四、培训管理方面:

 由于大部分老师是初次接触网络培训,没有养成良好的网络学习习惯,对学习内容,学习平台、学习考核不够清楚,造成学习的盲目性。有些老师只知道挂时间和交作业,网上互动研讨基本没有涉入。有的代替学习,作业抄袭现象严重等等,都影响了培训的效果。我们会积极研究对策,制定科学的方法,保障培训效力。

 教师专业发展的最重要动力来自于个人对自己未来的定位,学科素养提升培训活动,为全体中小学教师营造了一种互相激励、共同成长的氛围。在培训和网络研修活动中,我市教师不仅学到了理论知识,提高了教学实践能力,还学会了如何反思自己的教育理念和教学行为,学会了如何向自己和他人学习,从而做到了不断追问,不断探索,不断超越,不断发展。

“一花独放不是春,百花齐放春满园”,理论与实践并重,反思与超越同行,教师们边工作边学习边交流,把学到的理论知识付诸在教育实践中,办公室、微机室、校园一角处处有教师们相互交流、相互切磋的身影,我市教师呈现出一派生机勃勃的学习新面貌。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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